最近我的一位植物学专业的朋友，给我家两宝送来一本非常有趣的知识类绘本《植物的朋友圈》。

“这是我最近的新发现，比我这个植物学专业出身的书呆子讲得有趣多了。”朋友感慨一声“我家孩子说的。”

我忍不住笑出声来“你这位大专家，还有被嫌弃的时候吗？”

朋友家的孩子曼陀罗和我家老大同岁，都上二年级，每次外出游玩，各种花草树木名称、特性都信手拈来，听得我家孩子啧啧称奇，缠着也要认识植物。为了让她和朋友有更多共同语言，我买了3套植物绘本，她只是翻了几页就没再看下去。

“估计安安现在对植物兴趣不大了。”我耸耸肩“买了3套绘本，还没看几页。”

“这本不一样，曼陀罗非常喜欢，说要送给她。”

朋友的热情难却，我收下书，随意放在书架上。

晚上，却发现俩娃吱吱喳喳抱着书看，嘻嘻哈哈乐个不停。

我好奇凑过去。一本写植物的书，怎么能让她们乐成这样？

“妈妈你看，这里是香香的植物，蜗牛也喜欢！这里是臭烘烘的植物！”老大激动地指着书页。

“呃，臭臭的，好恶心呀！”老二捏住鼻子装模作样！

俩娃笑成一团。

植物还可以这样分类？！在我的脑海中，只有多年生植物、藤蔓植物这些分类......不过，按香和臭分类，确实更有趣，更吸引孩子们。

看了看目录，类似这样的有趣分类真是刷新了我的认知：深色的、紫蓝色的、净化空气的、有毒的、需要去核的.....

“妈妈，什么是象征性植物啊？”老大指着这一页。

这可考倒了我。

植物绘本里竟然还涉及到地理和文化知识？

百度解答了图片上的问题，娃又补了一句“中国的国花呢？”“那美国的呢？”“希腊呢？”

我一愣，我天天在数学题上要求她举一反三，半天憋不出一句话，怎么到了这绘本上，就举一反五了？

不得不承认，兴趣才是孩子最好的老师啊。

其实，当年幼的孩子们认知新事物时，他们不仅仅看到这样东西本身，更会刨根问底，想知道关于新事物的一切，这就是孩子们天然的好奇心。

只是随着年龄见长，我们常要求孩子专注某个专门化的知识，比如拼音、比如加法，这虽然让他们的学习更有目标、短期内更加高效，但是却人为地切断了更多的可能性，破坏了他们的好奇心和联想能力。很多孩子在小学低年级可以考高分、满分，到了小学高年级或初中后，却缺乏后劲，这是为什么，因为题目越来越活，知识与知识之间的联系越来越紧密，而缺乏联想能力的孩子，怎么可能拥有“举一反三”的能力？......

“双胞胎！”这回是妹妹激动地大喊：“我们班有一对男孩子双胞胎，还有一对女孩子双胞胎！”

“你认真看，它们还是不一样，你看铃兰的花像小灯笼一样的，熊蒜的花瓣是打开的！”姐姐好像发现了新大陆。

又一次被震惊的我忍不住凑过来，“平时你不是说‘找不同’很无聊吗？”

姐姐耸耸肩，继续和妹妹吱吱喳喳。

我开始明白为什么朋友家的小植物学家曼陀罗会迷上这本书了。

1-画面萌趣。

2-分类方法清奇，实在新鲜。

3-把植物的特性用无比简洁的方式，展现得淋漓尽致。

连我这个对植物完全不感兴趣的人，都忍不住跟着看上几页。

看她们吱吱喳喳地随意翻着书，热火朝天地讨论着，是多美的画面。

这时姐姐突然翻到了书后的索引页。

拼音索引？

我愣了一下，这作者不是瑞士人吗？怎么会用中文的拼音做检索呢？

我回头翻看封面，“浪花朵朵”映入眼帘。原来是后浪出版社的作品，先前给孩子们入手过很多套后浪的书，她们都很喜欢。想来这个检索页一定是翻译成中文后，编辑加入的，果然“浪花朵朵”的品牌是有品质保证的。

“我要找曼陀罗！”姐姐激动起来“我会用拼音！”

很快就找到了曼陀罗，还顺便找到了曼陀罗花。

“原来曼陀罗是可以做迷药的！我要打电话给曼陀罗！”姐姐跑去拨电话，我隐约听到她在说“曼陀罗，你原来是迷药啊~~~”天真的笑声让我感到无比幸福。

这本《植物的朋友圈》给孩子们带来了欢乐，也给我带来了大大的惊喜。更让我觉得，选对一本书，可能真的是给孩子们最好的礼物。